أيها المفكرون العادلون في كتاباتكم , جلبت لكم موضوعا لكم شدني وأسرني وأحزنني , فيه نداء وصرخة استنجاد لمن ملك زمام الأمور , همسة في أذن من أعطى كل ذي حق حقه وحرم هذه الأداة الفعالة من ابسط حقوقها , سأترككم مع هذه السطور فتأملوها على مهل وأنصفوا إن كنتم لدار العدل تقطنون .
تعقيباً على (كلمة الرياض) يوم الجمعة 1428/1/28ه العدد 14116والمعنونة ب(كيف نكسر حواجز التخلف التربوي؟!) .. فتعليمنا يحتاج لغربلة وتغيير ينبثق من الشريعة الإسلامية ويكون للمعلم (الركيزة الأهم)في العملية التعليمية والتربوية القدر والتركيز الأكبر من الاهتمام والتطوير، فقائد التعليم ليس بوزير ولا وكيل ولا مدير تعليم!! إن القائد الحقيقي للتعليم داخل حجرة الفصل أمام النشء، إنه صاحب القيادة الفكرية، هو (المعلم) الذي انتزعت منه هيبته العتيقة ومكانته الرفيعة، فالمعلم في الماضي القريب مستشار اجتماعي ومرب فاضل وعالم جليل للطالب وأسرته، فهو شريك الوالدين في التربية والتنشئة، هذا هو حال معلمي الرعيل الأول فكان الواحد منهم وزيراً للتعليم داخل مدرسته.
أما المعلم الحالي فلا حول له ولا قوة، فهو منهك نفسياً وبدنياً لتكالب عدة جهات عليه!! (فوزارته) أنهكته بتعاميمها وكثرتها وأشغلته بأشياء ثانوية عن رسالته الأهم، (وإدارة تعليمه) توجه مشرفيها ومتابعيها ليلعبوا دور السلطة المتحركة على المعلم، (ومديرو المدارس) يريدون منه نشاطاً لا منهجي متميزاً ينهك قواه ويشتت تفكيره، وإشرافاً طلابياً إضافياً داخل المدرسة وخارجها حتى انصراف آخر طالب من أمام باب المدرسة قبل العصر؟! فبعض أولياء الأمور لا يأتي لأخذ ابنه إلا بعد انتهاء دوامه الساعة الثانية ظهراً لثقته بتواجد أحد المعلمين مع ابنه أمام المدرسة، وآخر من تكالب على المعلم هو آخر العنقود (الطالب نفسه) الذي تمادى لضرب معلمه ومربيه بل وصل الأمر لإحراق مركبته التي توصله للمدرسة!! هذا هو موقع ومكانة المعلم الحالي الذي تم تنصيبه فيه أيها الأكارم!!
فمن هذا المنطق لماذا لا يعاد للمعلم مكانته التي فقدها وهيبته التي سلبت منه؟! أعني في المقام الأول وزارته لانتشاله وتحفيزه اجتماعياً وتفعيله وتطويره علمياً!! ففي ظل أكبر دعم من ميزانية الدولة لوزارة التربية والتعليم بقرابة (مئة مليار) ريال هي ميزانية التعليم لهذا العام، فلا بد أولاً: من اعطاء المعلم حقه الوظيفي والمادي بتعيينه على المستوى (الخامس) وهو حق من حقوقه، بدلاً من المستوى (الثاني) المعمول به حالياً، وثانياً: أن يكون للمعلم دور فاعل ورأي معتبر في قرارات وخطط ودراسات وزارته كونه العضو المباشر للعملية التعليمية، وثالثاً: لا بد أن يكون للمعلم دور ملموس في القرار والمشاركة فيه في إدارة تعليمه التابع لها، فتؤخذ مرئيات المعلم في مشرفه ومدى استفادته منه ووضع استبيان حول ذلك يشارك فيه جميع معلمي التخصص لإبداء رأيهم في مشرفهم، وبناء على ذلك يعود المشرف للميدان ويحل الأفضل أو يبقى مكانه ويتم تقويمه ويتم ذلك من مديري التعليم، ورابعها: الوقوف بحزم أمام الممارسات والتهديدات ضد المعلم من قبل الطلاب وبعض أولياء الأمور والوقوف معه وانصافه والمطالبة بحقوقه، فيلزم رد بعض الاعتبارات للمعلم وبالتدرج حتى تعاد صياغته من جديد.
وقتها لن يعذر المعلم نفسه قبل مجتمعه في إحداث أي فجوة تخلف تربوية أو تعليمية، فأي تطوير للارتقاء بالتعليم لا بد أن يبدأ من (المعلم) قبل المتعلم وأدوات التعليم ومكان العلم.

هنا وقفة نظام أحبتي كواكب وأقمار شظايا الفكر الحوارية , لكم أنتم أن تعلقوا عليها حسب ماحوت جماجمكم من ثقافات , راعوا الله في الردود وأنصفوا يا أصحاب القلام التي تنزف حبر فكر وثقافة يصب بصفحاتنا عبق زهور وعطر نرجس , وأجيبوا بشفافية من المسؤول عن خوف المعلم من الطالب؟ ومن المسؤول عن تغيير الأهداف السلوكية للدرس حتى لا يثار الطالب فيضرب أباه المعلم ؟
هنا أنتظر نزف أقلامكم فهيا امسحوا دموع المعلم وربتوا على كتفه وأطفئوا بخراطيم ماء عدلكم نارا تصطلي في جوفه :l006:

منقول بحرص أخوكم صدى الحضرور:36_1_7:

وددت لو انني ايدتك على كلامك الذي يتقاطر منه العسل
لولا ان شهادتي مجروحة لأنني معلم

زادني الله واياك والقارئين توفيقا وسدادا

صدى الحضرور

جبتها على الجرح وكنك مادريت

حجز مؤكد ولى عوده

ودي وتقديري

وددت لو انني ايدتك على كلامك الذي يتقاطر منه العسل
لولا ان شهادتي مجروحة لأنني معلم

زادني الله واياك والقارئين توفيقا وسدادا

والله انت الذي بعد الله سينصفني هنا وكونك معلم تربية إسلامية فإن الأمر كله برمته يعنيك ولابد أن

تضم يدك معنا ونقول في وجه هذه اللوائح لالالالالا , حتى متى تهضم حقوقنا ونلتزم الصمت حتى متى تنهال علينا قرارات الوزارة ولوائح العقاب السوداء كالمطر ونلتزم الصمت , حتى متى سنرضى أن نكون مجرد آلة مبرمجة وياليتها تعطى القليل من الصيانة , لماذا يضعوننا في كل الميادين بأننا نرفل في ثوب من الرخاء والبسط ننعم بيوم مريح ولقد سمعتها أذني مرارا وتكرارا حتى من العسكر الذين يحسدونا على وظيفتنا ولا يعلمون بتلك المجازر التي تحدث في عالمنا والله الوحيد العالم بأحوالنا صدقني يأبا إلياس إن لم نتصدى لهذه الترهات فسوف يتمادون في إهانتنا , وسيأتي يوم تضع لك حارسا أمام منزلك حتى لا تتعرض للضرب اللهم سدد خطانا ووفقنا لمبتغانا , اشكر لك الزيارة وانتظر منك الإنصاف.

كلنا نعلم ايها الأحباب من معلمين مثقفين تلك اللائحة الجديدة للغياب والتأخر والتشديد على المعلم
الذي أصبح في نظر الوزارة مبزوطا لا يهتم بالعمل ولا يحس بعظمة الرسالة التي يؤديها ولا يدرك مسؤوليته التربوية بدلا من أن يشكروه ويكرموه ويآزروه بقرارتهم حتى يتمكن من الإنتاج وتوصيل الرسالة وهو ينعم بالطمأنينة ويعيش في جو من الراحة .:mad:

لقد جذبني عنوان في منتديات الوزارة يقول مستشهدا بتلك الآية التي تنص " ولأقطعن أيديكم وأرجلكم من خلاف ولأصلبنكم في جذوع النخل" وقد أحسن الإستشهاد فوزارتنا بسياستها ولوائحها الأخيرة تتوعد ذلك المسكين المعلم وتقول له إني قادمة لك بالويل وستذوق جزاء ماصنعت في غرفة الصف حيث استخدمت الوسائل العلمية ومثلت مابجمجمتك من علم وخبرة بصورة جميلة جدا , ومد الطالب يده عليك فاحتويته بحنان الأب وإن ما فعلته سيكون جزاءه عندنا خصم ولفت نظر ولدينا المزيد.

الله اكبر أين هيبة المعلم الذي كان فيما مضى وزيرا للتربية والتعليم في غرفة صفه , واليوم اصبح مجرما لابد من تلقينه درسا تربويا خاصا , وواحسرتاه من الذي سيلقنه درس التربية إنه الطالب بعصا لوائح الوزارة .
أيها الأحباب لن يأخذ لنا حقنا إلا سواعدنا فهيا كفكفوا أكمامكم وانثروا أفكاركم لنناقشها لعلنا نصل إلى حلول نتصدى بها لهذا التيار الجديد بعد أن تمكنا من قهر التيار القديم .

اتيت بالمفيد..


المدرسين هذه الايام الشرح عندهم((تعبان))...

وبعضهم من يضرب ضربا شديدا...


هذا كله من المشاكل والارهاق....

والله المعلم لم تعد له كرامة في المدرسة ولا هيبة الا بالضرب...

هذا للاسف واقعنا....

احسنت الاختيار اخي صدى الحضرور:::

تحياتي لك:::

اتيت بالمفيد..


المدرسين هذه الايام الشرح عندهم((تعبان))...

وبعضهم من يضرب ضربا شديدا...


هذا كله من المشاكل والارهاق....

والله المعلم لم تعد له كرامة في المدرسة ولا هيبة الا بالضرب...

هذا للاسف واقعنا....

احسنت الاختيار اخي صدى الحضرور:::

تحياتي لك:::
صدقت عزيزي ولد ابو متعب
أنا لا أنكر أن المعلمين ليسوا متشابهين بعضهم لطيف ويفرض احترام الطلاب عليه والبعض يفرغ شحنات متراكمة في نفسه من البيت أو الإدارة على الطالب بالضرب المبرح , ولكن هذا نادر جدا .

كثير من الطلاب يقف مبتسما حيال رفع ضغط المعلم ويعتبر حصانة قرار عدم ضرب الطالب وسيلة لقهر معلمه فيستغلها إستغلالا همجيا ضد معلمه للأسف ولم تقدر الوزارة ذلك .

فعلا لن تقوم العملية التعليمية التربوية إلا بالضرب ولا أقول كلها بل الضرب جزء لا يتجزأ منها ولكن بعين الصواب والرفق بالطالب .

أشكرك من اعماق قلبي على المرور ولا تبخل بآرائك التي نعمل لها مليووون حساب رعاك الله ووفقك للنجاح صديقي.

استاذي القدير

صدى الحضرور

وقفت كثيرا اتابع قلمك الزاخر بعظيم المعاني .. وفكرك الرائع المليء بروائع الأدب ..

لي وقفات على ما تم طرحه في هذا الموضوع ولعلها وجهت نظر خاصة من مقل لا يعلم الكثير ولكن املي منكم ان تسمحوا لي بادخال مشاركتي بين مشاركاتكم الكبيرة علها تلقى استحسانا ..

اخي ان الحديث عن المدرسة والمدرس والطالب والأب والجهات الحكومية امر متشعب وذو أركان كثيرة ومثلثات عديدة ففي أصغر جزء منها وهو الفصل والذي يربط الطالب والمدرس والأب إلى المدرسة والتي تربط الطالب والطلبة والمدير والمدرسة والأب .. إلى ما هو أكبر من ذلك عند إدخال الوزراة وخدمة العمل .. ولأنني لا أريد التشعب في الأمور وإدخال مالم يتم النقاش فيه في محور الموضوع إلى الموضوع .. وحتى لا يكثر الكلام ويتشعب الحديث ويتحدث كل شخص حول نقطة .. سنحصر الموضوع حول ..

( طالب - مدرس - أب )

ماذا ينتظر كل منهم وماذا يأمل .؟ ماهي التغيرات التي حصلت .؟ وماهي العقبات التي تمت مواجهتها ومالم يتم احتمال مواجهته .؟ الحلول المطروحة لإعادة التعليم للتعليم .؟

إنني انظر كعامة الشعب إلى التعليم من منظور أن المدرس هو العصب الرئيسي لهذه العملية وهو المناط به المهام التعليمية بنسبة 95% من بين كل أركان التعليم المتبقية .. ولأنه مدرس ( لاحظ ان كلمة مدرس كم أصبحت إعتيادية سهلة المقال ) فهو من يتحمل أو يجب أن يتحمل كل سلوك مشين من الطلاب .. وهو الشخص الوحيد الذي يستطيع تحمل الجور .. وهو الإنسان والكائن الذي خلق ليكون مدرس ليعلم بعيد عن الفلسفة والتعقيد ..

في الحقيقة المدرس ليست مهمة تأدية عمل أثناء الحصة والخروج فورا عند قرع الجرس .. وليس هو من يتحمل مشروع تربية وتنشئة الطالب لوحده من خلال 6 ساعات من أصل 24 ساعة في اليوم ..

إن المدرس هو وبتعريف بسيط هو المعلم في سكونه وحركاته هو المعلم في علمه وثقافاته بل حتى جهله هو معلم فيه إذا قال كما قال مالك بن أنس : لا ادري نصف العلم ..

المدرس قديما /

كان الاعتماد على مدرسين لهم شخصية وهم في هذه الحياة وأقصد بالهم هدف سامي يسعى لتحقيقة ويتمنى أن يجده .. وقد يشارك في ذلك بعض معلمي هذا لعصر وليس كلهم .. فجميل عندما يكون الهدف والغرض من الدخول في سلك التعليم هو تعليم الأجيال .. الانجاز .. فما أجمل ان ترى ثمرات تعبك وجهدك يمشي على الأرض وتفاخر بها الناس حين يخرج في التلفاز مستشارا طبيا أو مخترعا علميا او طيارا حربيا أو مقاتلا صنديدا ..

تلك هي شخصية المدرس الفذ العامل الناضج .. المحترم الذي يفرض احترامه صاحب التقوى والبصيرة .. محفز أجيال لا مثبط شعوب ..

المدرس قديما وإن وجد الضرب آداة إحترام له إلا انك تجد الكثير منهم يفرض إحترامه لأنه عالم جليل أو قاصٌ بارع أو رجل بعيد عن اللهو المترف بل إنك تشعر أنه كأبيك في المدرسة ..

اما المدرس الحديث /
فهو في الغالب صغير سن أحيانا لا يكون له هم كبير .. بعضهم لا يصلح كقدوة للأسف الشديد ..

أذكر أن أحد المدرسين سار بسيارته في مدينتنا فأختبئ كل من كان يلعب أو يمشي خوفا من أن يراه ليس رعبا منه لكن تقديرا أن لا يرى عليك منقصه .. أما الآن فاعرف مدرسين يخرجون مع طلابهم ولا يعودون إلا بعد العاشرة كأصدقاء .. فكيف سيحترم ..!!!

مشكلات المدرس الحديث وتعامله مع كونه مدرس كثيرة ليس هنا مكان ذكرها وليس هي للتنقص ولكن لنعالج المشكلة من انفسنا في البداية ثم لننطلق نحو الخارج ..

مشكلتنا اننا لا نقر أخطائنا ولكن نقر أخطاء غيرنا علينا ..

لن اتحدث عن الطالب والأب .. فكم أشغلني موضوع ذلك الأب المُهمِل والأبن المدلل أو الأب الجاد والابن ضائع الشخصية أو الإبن العبقري والأب الذي لايشعر بكونه أب ..

مختصرات من بعض ما شاهدت .. وعرفت .. وقرأت ..

ليس كل شيء جانب سيء إنما يوجد في المحيط من هم على كفاءة عالية وخلق رفيع .. ولكن عينات قليلة وللأسف ..

تحياتي ،،،

صدى الحضرور

اخي الكريم ..

واقع مرير .. يعيشه المعلم .. موضوع يحتاج الى وقفه من وزراة اسمح لي بتسميتها
(( وزارة كره المعلم .. وليست وزارة التعليم ))

عزيزي وضع معيشي مفروض على عاتق معلم اقصد مربي اجيال .. كافح واجتهد ليصل
الى نيل وسام تربية النشئ ولكن هاهو الان يصدم بالواقع ولايحرك ساكنا تجاه ابسط حقوقه

لماذا كل تلك العوائق .. لماذا هضمت حقوقه .. تعاميم منذ بداية العام وجميعها قرارات ضد المعلم
سياسة تطفيش هل نستطيع تسميتها ..!!

استاذي صدى الحضرور

اريد منك ان تذكر اي تعميم من الالاف التعماميم التي تصلنا في المدرسه يكون في صالح العلم
بالتاكيد اعرف اجابتك بقولك لايوجد ..

جميعها اضاعت هيبه المعلم واصبح الطالب (( سيد الموقف ))

المدير يهدد .. والطالب يهدد .. وحتى عامل المدرس اصبح يهدد .. شي غريب لايصدق

هناك بعض الامور اسمحِ لي بالتطرق اليها .. وهي حتى ادارة التربيه عند اختيارها للمدراء والوكلاء

لايحسنون الاختيار .. فتاكدنا ان الامور جميعها واسطه بكل ماتعنيه الكلمه

كيف يتم اختيار مدير لايحسن التعامل مع المعلمين .. الالفاظ (( حدث ولاحرج )) وكانك في استراحه

مبدأ التهديد هو سلاحه .. والاداء الوظيفي هي الفاصل .. تجاهل كيف يكسب ذلك المعلم حتى يجعل

لمدرسته اساس يتكئ عليه ..

والوكيل (( اللهم لاشماته )) البعض منهم طبعآ فرحته وهمه الاول زيادة كاهل المعلم باي شكل كان

يعني بالمعنى الفصيح (( اذا كان تجمعك به قرابه ضبط وضعك )) عشنا وشفنا ..

سيدي الكريم

الكلام يطول عن حقوق المعلم والتي لو انتظرنا الى عام ما لا نهاية لن تسترد تلك الحقوق
الافي حاله (( اعادة وترتيب هيكله الوزارة كاملة ))

اخي الفاضل // هذا القليل ولي عوده اخرى عاجله ..

دمت بافضل حال ..

صحيح ماذكرت أخونا صــدى ....ولكن اسمح لنا أن نتكلم عن نقطة تعالي الطلاب على المعلمين ..لأننا لسنا بمعلمات..ولكننا بدأنا نسمع اليوم عن معاناة المعلم ..فيما كنا بالسابق نسمع عن معاناة
الطلاب....ولكـــن مالسبب ؟! من وجهة نظرنا الشخصية...

أولا يرجــع السبب الرئيسي لتربية الأهل للأبناء ..وعــدم تصحيح أخطائهم....وإذا حصلت مشكلة في المدرسة....نراهم يقفون مع أبنائهم حتى لو كانوا مخطئين..ويتهجمون على المعلم ...بل في بعض المدارس..من قاموا بفصل العلم..((المدارس الخاصة))

والسبب الثاني..هوأنه ليس لدينا في المدارس عنصر تنمية الشعور بالإحترام...مع أنه عنصر يكاد أغلب المربين أن يجزموا أنها بنية تحتية لاغنى عنها لأي عملية تعليمية تهدف إلى تربية القادة...حيث أن السلوكـ يبنى ولا يعطى ...وبالتأكيد أن أعظم المعلمين يرجون أن يكون لديهم صف يتسم بالإحترام والنظام ...
حيـــث أنه هو المحركـ للنجاح...


فلو سألنــــا أي معــــلم هل تربي تلاميذكـ على الإحتـــــرام؟!

لأجــاب ودون أدنى تردد ب(نعم) ولكــن كيف؟!

قبل ذلكـ..نحن لا نزال نذكـر كيف كانت معاملة بعض المعلمات لبعض الطالبات كانوا يحتقرون الطالبات
ويحبطونهم بكلمات وعبارات سلبية ...وأحيانا يضربون...

وأيضا حاليا وفي الكليــة...دكــاترة ..لايستحقون هذا اللقب..يقومون بمناداة الطالبة بكلمات ..
لا نستطيع ذكرها..ولكن الطالبة لا تستطيع الرد عليها...حتى لا ترسب بالمادة...وتصبر وتكبت..

أليـــست هذه الأسباب كافية لتمرد الطلاب على المعلمـــين؟!

إذا أراد المعلم أن يكتسب إحترام وحب طلابه ...فعليه أن يزرع الإحترام لطلابه ..ويحترم أفكارهم
وقضاياهم....
فبإمكانه تنمية الإحترام من خلال اللغة المستخدمه...يجب أن تكون الكلمات التي يستخدمها تنم عن إنسان راقــي لا ســوقــي...حتى ينعكس رقيه وكلماته على التلاميذ ..وأيضا ليس فقط في نوع الكلمات..بل حتى نبرة الصوت..والنظرة...فيجب أن تكون كلها تنم عن إحترام لعقول تلاميذه..

((الإحتــــرام شيء لا بـــــد أن تعطيه ....ليتســـنى لـــكـ الحصــول عليــــه))
واخيــــرا..لكـ من الشكر والتقدير أخونا صــدى الحضرور...على طرحك المتميز..وأسلوبك الراقي..
وما كتبناه هو مجرد وجهة نظر شخصية.....وانشالله يعطى المعلم جميع حقوقه حتى ينتج...

لي تعقيب على كلام اخي((رائد فكر)):::

انت تفضلت اخي الكريم بقول::

ان المدرسين هذه الايام يخرجون مع الطلاب...

انا اقول لك:::ان المدرس يخال نفسه محبوبا لدى الطلاب

عندما يفعل كذا وللاسف الطلاب هذه الايام لايعطون وجه..

انا اعرف معلما احترم الطلاب::

اخذ يمزح معاهم ويداعبهم...

فتطاولوا عليه واخذوا يستهزئون به كثيرا...

وليست له ولاكن عندما استخدم الضرب...

والله افضل من هذا المدرس احتراما لدى الطلاب لا يوجد..

هذه هي الفكرة الخاطئة::ان الطالب يعكس ما يربى عليه في البيت

عند المعلم::وهذا يعتمد على التربية السليمة...

اشكر لك رأيك الجميل الذي اعجبني:::
والشكر موصول لصاحب الموضوع::

صدى الحضرور:::

تحياتي لكم::ولد ابو متعب::

بعد دخولكم في موضوع الضرب اقول
شخصية المعلم نفسه هي التي تحدد هل يحتاج الى الضرب ام لا

بعض المعلمين اعطاه الله حزما في التعامل يهابه الطلاب ولا يضرب بعصا و رأيت كثيرين ممن هم على هذه الشاكلة . وبعض المعلمين يكمل شخصيته بهذه العصا خاصة في التعامل مع طلاب المتوسطة المراهقين

مع اني اوافق الجميع ان العصا والضرب من وسائل التأديب الشرعية.

ولاأزال اذكر ذلك الموقف حيث دخلت على طلاب من أول متوسط فأغضبني احد الطلاب فخرجت من طوري وعميت فضربته ضربا مبرحا عفا الله عنّي واحسست بالذنب لكن الطالب كتم القضية

بسبب تعاملي مع الطلاب وكتم ذلك حتى عن اهله لكن والدته اكتشفت احمرارا فصعّدت الموقف
وجاء الأب للمدرسة غاضبا فقابلته ببشاشة واعتذرت له اعتذارا شديدا فهدأ ثم قلبت راس المجن وقلت ابنك لايحترم حصة القران الكريم ولا يحترم كلام الله فتغير وجه الأب وانقلبت القضية على الإبن
واصبح يعاتبه فالحمد لله الذي انجاني من هذا الموقف والسبب انه في نفس السنة ضرب احد المدرسين طالبا
ولأنه يبغضه صعد الموقف حتى وصلت القضية للوزير .

[color=#FF0000]ووصيتي اخيرا للجميع ان التعامل الطيب يخفي كثيرا من العيوب اللهم ارزقنا الخلق الحسن مع الناس
جميعا وتحياتي لك يا صدى الحضرور على دفاعك عن ذاك المعلم المحسود والذي ينهشه الجميع من كل جانب
وهو يتألم ويصبر ونقول اخيرا ( فصبر جميل والله المستعان على ما تصفون)

صراحة كلام عين الصواب..

انا اقول لكم انه لايجب معاتبة المعلم اذا خرج مع الطلاب الكبار

خصوصا وان كان المدرس شابا..

فهذا يمشي متوافقا على((اذا كبر ولدك خاويه))..

اي انتقل من مرحلة الامر الا النقاش والتخيير..

والمعلم هو اب ثان للولد..

ويجب ان يعامله كابنه لكي تصبح علاقة طيبة..

وللاسف زمن مثل هذا لاينفع هذا التعامل..

مع اولاد نسوا ماهو الاحترام اهانوا المعلم وحقرواه..

الى ان وصل الامر الى الضرب..

وانا اقول للصبر حدود وخصوصا الملعم المنكوب..

وأخير السبب الاول والاخير((التعقيد والتخويف من المادة))..

هذا سبب كره للمادة وللمعلم.
تحياتي لكم الامير((ولد ابو متعب))..

استاذي القدير

صدى الحضرور

وقفت كثيرا اتابع قلمك الزاخر بعظيم المعاني .. وفكرك الرائع المليء بروائع الأدب ..

لي وقفات على ما تم طرحه في هذا الموضوع ولعلها وجهت نظر خاصة من مقل لا يعلم الكثير ولكن املي منكم ان تسمحوا لي بادخال مشاركتي بين مشاركاتكم الكبيرة علها تلقى استحسانا ..
أخي رائد الفكر ضيف عزيز على القلب انت والله , لقد أخجلت تواضعي بتلك الماسات اللامعة التي أهديتها لي , عبارات الإطراء تلك التي ولدت بداخلي شعورا بالحماس فأحسست إثرها أن نبضي وصل إليكم يا أحبابي الكرام .
اخي ان الحديث عن المدرسة والمدرس والطالب والأب والجهات الحكومية امر متشعب وذو أركان كثيرة ومثلثات عديدة ففي أصغر جزء منها وهو الفصل والذي يربط الطالب والمدرس والأب إلى المدرسة والتي تربط الطالب والطلبة والمدير والمدرسة والأب .. إلى ما هو أكبر من ذلك عند إدخال الوزراة وخدمة العمل .. ولأنني لا أريد التشعب في الأمور وإدخال مالم يتم النقاش فيه في محور الموضوع إلى الموضوع .. وحتى لا يكثر الكلام ويتشعب الحديث ويتحدث كل شخص حول نقطة .. سنحصر الموضوع حول ..

( طالب - مدرس - أب )
صدقت وكلامك أكثر من رائع
ماذا ينتظر كل منهم وماذا يأمل .؟ ماهي التغيرات التي حصلت .؟ وماهي العقبات التي تمت مواجهتها ومالم يتم احتمال مواجهته .؟ الحلول المطروحة لإعادة التعليم للتعليم .؟

إنني انظر كعامة الشعب إلى التعليم من منظور أن المدرس هو العصب الرئيسي لهذه العملية وهو المناط به المهام التعليمية بنسبة 95% من بين كل أركان التعليم المتبقية .. ولأنه مدرس ( لاحظ ان كلمة مدرس كم أصبحت إعتيادية سهلة المقال ) فهو من يتحمل أو يجب أن يتحمل كل سلوك مشين من الطلاب .. وهو الشخص الوحيد الذي يستطيع تحمل الجور .. وهو الإنسان والكائن الذي خلق ليكون مدرس ليعلم بعيد عن الفلسفة والتعقيد ..
كلمة حق ذكرتها فأثلجت صدري.
في الحقيقة المدرس ليست مهمة تأدية عمل أثناء الحصة والخروج فورا عند قرع الجرس .. وليس هو من يتحمل مشروع تربية وتنشئة الطالب لوحده من خلال 6 ساعات من أصل 24 ساعة في اليوم ..

إن المدرس هو وبتعريف بسيط هو المعلم في سكونه وحركاته هو المعلم في علمه وثقافاته بل حتى جهله هو معلم فيه إذا قال كما قال مالك بن أنس : لا ادري نصف العلم ..
أوافق الرأي بكل ما أوتيت من قوة
المدرس قديما /

كان الاعتماد على مدرسين لهم شخصية وهم في هذه الحياة وأقصد بالهم هدف سامي يسعى لتحقيقة ويتمنى أن يجده .. وقد يشارك في ذلك بعض معلمي هذا لعصر وليس كلهم .. فجميل عندما يكون الهدف والغرض من الدخول في سلك التعليم هو تعليم الأجيال .. الانجاز .. فما أجمل ان ترى ثمرات تعبك وجهدك يمشي على الأرض وتفاخر بها الناس حين يخرج في التلفاز مستشارا طبيا أو مخترعا علميا او طيارا حربيا أو مقاتلا صنديدا ..

تلك هي شخصية المدرس الفذ العامل الناضج .. المحترم الذي يفرض احترامه صاحب التقوى والبصيرة .. محفز أجيال لا مثبط شعوب ..

المدرس قديما وإن وجد الضرب آداة إحترام له إلا انك تجد الكثير منهم يفرض إحترامه لأنه عالم جليل أو قاصٌ بارع أو رجل بعيد عن اللهو المترف بل إنك تشعر أنه كأبيك في المدرسة ..
من علمني حرفا صرت له عبدا ... كم أحترمهم جميعا واقدر جهدهم الذي بذلوها لتربيتنا بعد الله.
اما المدرس الحديث /
فهو في الغالب صغير سن أحيانا لا يكون له هم كبير .. بعضهم لا يصلح كقدوة للأسف الشديد ..
جميل أنك قلت بعضهم وهم قلة فالمدرس يدرب تحت أيدي تربويين ولا ينطلق لميدان العمل إلا بعد امتحانات وتجربة عملية ميدانية لقياس قدرته التربوية قبل التعليمية.
أذكر أن أحد المدرسين سار بسيارته في مدينتنا فأختبئ كل من كان يلعب أو يمشي خوفا من أن يراه ليس رعبا منه لكن تقديرا أن لا يرى عليك منقصه .. أما الآن فاعرف مدرسين يخرجون مع طلابهم ولا يعودون إلا بعد العاشرة كأصدقاء .. فكيف سيحترم ..!!!
نعم اوافقك الرأي ولكن تذكر"إن بعض الظن إثم "
مشكلات المدرس الحديث وتعامله مع كونه مدرس كثيرة ليس هنا مكان ذكرها وليس هي للتنقص ولكن لنعالج المشكلة من انفسنا في البداية ثم لننطلق نحو الخارج ..

مشكلتنا اننا لا نقر أخطائنا ولكن نقر أخطاء غيرنا علينا ..
طبيعة البشر ولكن ما نسبة خطأنا مقارنة بأخطائهم ومن السبب في أخطائنا إن تكن وليدت قراراتهم .
لن اتحدث عن الطالب والأب .. فكم أشغلني موضوع ذلك الأب المُهمِل والأبن المدلل أو الأب الجاد والابن ضائع الشخصية أو الإبن العبقري والأب الذي لايشعر بكونه أب ..

مختصرات من بعض ما شاهدت .. وعرفت .. وقرأت ..

ليس كل شيء جانب سيء إنما يوجد في المحيط من هم على كفاءة عالية وخلق رفيع .. ولكن عينات قليلة وللأسف ..

تحياتي ،،،
أسعدني تواجدك العنيف هنا , والله لقد كفيت ووفيت , ووصل حسك إلينا فاستعذبته , أشكر نزف قلمك الذي سالت دماءه العطرة هنا ففاح شذاه معطرا لقاءنا وتواجدنا هذا كن دائما معنا لننهل من صافي معينك , لاعدمتك يارائد الفكر:36_3_11[1]:

أخي الرائع وأستاذنا القدير شواطئ الفكر
صدقت والله ولم تظلم أحدا , أخي لقد اسمعت لو ناديت حيا ولكن لا حياة لمن تنادي

نحن نملأ ماءا في قربة مخرومة , يستخدمون معنا أسلوب العصا والجزرة , الله أكبر , ذكرت لي

الواسطة فتذكرت أكبر زلزال زلزل قلبي , داء العصر الذي لا دواء له , يبدوا اننا نعاقب على تحملنا مسؤولية تربية النشء , بالأمس القريب يقول لي أحد الطلاب لماذا المدرسون في هذه المدرسة غاضبون ويلبسون قناع ابتسامة يخفون خلفه , وجها حزينا كئيبا فما عرفت الرد عليه .
أيا صاحبي أنا اريد أن يخرج الذي يكتب تلك التعاميم ويوضع في منطقة نائية لا تصلها الخدمات , يبيع سيارته ليشتري اخرى رباعية الدفع حتى يرى مايعانيه ذلك المسكين ويخوض مغامراته مع الموت في تلك الطرق المنحدرة من رؤوس الجبال ويعيش جو الرعب في ظل تهديدات أولياء الأمور وأبنائهم ويحاول أن يطبق بندا واحدا من بنود تعاميمه تلك تالله وبدون أدنى شك سيقدم استقالته من أول أسبوع , المشكلة أن الذي يضع التعاميم يعيش في مكتبه الذي زين بافخر اثاث ولم يدري عن مايدور خارج هذا المكتب من واقع مرير يبشر بسقطة كبيرة للتعليم .

أختي مهرتين الساحل

تحية طيبة ملؤها الحب والإخاء والتواصل لقد اثلج صدري المتقد مانثرتي من صدق المشاعر هناك , نعم , ولا أقول إلا حسبنا الله ونعم الوكيل أصبح الطالب المراهق معلما يحق له الضرب وأمسى المعلم الفاضل الذي وصفه احمد شوقي بانه كاد ان يكون رسولا مقيدا بقيود تعاميم لا اعرف منهجها ولا يستطيع حتى ان يمد يده للدفاع عن نفسه , في اي زمن نحن ياترى؟

أخي ابو إلياس

تواجدك معنا فخر لنا لاسيما انك واحد من هؤلاء المجاهدين بأنفسهم وطاقاتهم في سبيل الله , فطريقنا إن شاء الله في سبيل الله وسينصرنا, أخي مالذي دفعك أنت والكثير من الإخوة المعلمين إلى الخوف من ذلك الأب الذي وضع ابنه تحت أيديكم لتربيته مع انكم لم تخطئوا البتة بل لوكان كان ذلك الأب الغاضب من ظله الأب الثاني **المعلم** في نفس الموقف في المنزل لضرب ابنه ليؤدبه ؟
هنا نجد مفترق طرق لابد ان نضع عليه لوحات ارشادية حتى لا يتوه الكثير منا عنده ألا وهو الضرب
فالضرب ياسادة وسيلة تعليمية قديمة ذات مفعول منقطع النظير في تربية الطالب وتهذيبه ليكون لبنة صالحة بإذن الله يستخدمها الأب والأم في المنزل يستخدمها الضباط والمحققين لتربية المجرمين واعلم ماستقولون هؤلاء مجرمين والآخرون ابناءنا فأقول لكم وأنا أبكي أليسوا كلهم اولادنا وإخوتنا, ومن أوصلهم للإجرام غير عدم ضربهم من البداية في المؤسسة التربوية التعليمية الممثلة بالمدرسة فالضرب هنا إن كان لتأديب الطالب على سلوكه فما الضرر أما لوكان الضرب لتفريغ شحنة الحقد فاقول بكل ما اوتيت من قوة لالا والف لا وهذا مفترق الطرق الذي تحدثت عنه في البداية ,
وأخيرا لماذا يَضربُ الضابط ويُضربُ المعلم نقطة نظام؟
لكم ان تفكروا إذا كانت تعاميم وزارتنا اثابها الله تطبق على السجون مثلا فنقول للضابط إحتوي ابننا المسجون لا تمد يدك عليه فستعقده وستسد طريق المعرفة عنه صدقوني ستمتلئ البلاد بالفساد فلماذا نحن إذن من سلبنا من سلاحنا ومن هيبتنا ومن حقوقنا ونحن نحمل رسالة عظيمة , تكبدنا مشاقها بابتسامة القائد المجاهد اخوتي لا أنكر شخصية المعلم بعلمه وأخلاقه ولكن ليس مع هذا الجيل مجردة من الضرب وقد كثرة الملهيات والمفسدات من فضائيات وأسلحة فتاكة تفسد مانزرع وتقف حائلا دون نجاحنا : .
:36_13_3[1]::012:

أخي ولد ابو متعب

بل الشكر موصول لك انت إذ تشاطر معلميك هنا وتنصرهم بصدقك وتعقيبك البريء الذي زاد رصيد حبك في قلبي , احترمك واحترم وجودك المضيء بننا هنا أنت شخصية فذة اتمنى أن اراها في المستقبل تمسك بواحدة من المهن العظيمة وأتمنى لك النجاح في الدنيا والجنة في آخرتك شكرا من الأعماق ولا عدمتك.

:043: وقعة الواقعة ... نزلت كالصاعقة ... حركة النقل للمعلمين القاطعة
ألم تعلموا ايها الأحباب بأن المليص ملصت من تحت يديه أكبر حركة نقل لعام 1428هـ , إذ بلغت نقل 16000معلم إلى سجون جديدة , وتبقى 24000معلم لمحاكمة عادلة في السنة المقبلة , إلى أين نحن سائرون بالله عليكم ؟سأسلط الضوء على قصة معلم يبكي الآن ويعظ أصابع الندم لأنه انتظم !!!!
معلم حاسب آلي يقدس مهنته التربوية التعليمية سجله في المدرسة ابيض كبياض اللبن لم يتأخر لم يغب لم يتأفف من النشاط العلمي وقدّر ذلك مديره فأعطاه 100% إيفاءا لحقه إذ كان مثالا لذلك المعلم الذي حمل على عاتقه مسؤولية التربية والتعليم التي صارت شعارا تتناقله الألسن وليس له بمجرة درب التبانة مكان , يتفاجئ ذلك المعلم البرئ ببرق يشقه نصفين تولد عندما صفق بكفه المليص الكف الآخر بعد أن أنهى توقيع خارطة الطريق السوداء فحطم كل ركن من أركان سعادته إنه رسالة قصيرة على جواله ياللسخرية هه لم تنقل , والأمر من ذلك أنه ردف البرق زلزال صدع فؤاده بصدع عكسي ,,متأثر بعلم الأرض,, فأحدث طية تسمى عقدة نفسية لقد لاحظ ذلك الجريح والمطعون بخنجر الوزارة< المليص> أن عليه يومين غياب بدون عذر وهذا سبب عدم نقله , مع العلم انه في نفس موقع الوزارة وفي طلبه للنقل لا يوجد غياب بدون عذر أو حتى بعذر لكم ان تفكروا كيف جاءت تلك اليومين إنه نظام التبادل الإكتروني وعناقه لتلك القوة القاهرة المسماه<الواسطة> فكيف يملص المليص من كفاح ذلك المعلم وإخلاصه المنقطع النظير ؟ إلا بوضع بقعة من وحل أسود ليلطخ سجل ذاك المعلم ليدخل فضلة من فضلات التعليم مكانه , أيها الأحباب أنا أسخر من نفسي لتصديقي تلك الوعود الصفراء التي انقلب حمراء واستحالت لسوداء إنظبطوا ولكم النقل ,لا تغيبوا ولكم النقل ,كونوا أدوات لا تكل ولاتمل ولا تتذمر ولكم النقل, ولكن نسي المليص أن يحجز لتلك الوعود مقاعد في شركة النقل المليصية الوهمية حسبنا الله ونعم الوكيل وإنا لله وإنا إليه راجعون.:124:

صدى الحضرور


أخي الفاضل .. أجعلها كما هي .. وكن متفائلأ ,, فالوزاره ومن فيها سياتيها يوم
مثلما اتى من كانو قبلهم . فالكرسي اخي الكريم لايدوم ..

المعلم .. يحمل على عاتقة هموم مستقبل مختبئ خلف كثبان المصاعب ورياح الأيام العصيبة

نحن معلمين .. يؤسفني - وبكل مرارة - حال المعلم اليوم

يؤسفني المعلم الذي يخبط تخبطات عشواء في هذا الحقل المليئ بالأشواك ولا دليل
يؤسفني المعلم الذي ينتسب بلا مسؤلية لهذا الحقل المقدس بقداسة الأنبياء والمرسلين صلوات الله عليهم أجمعين
يؤسفني تعسف الأنظمة تجاه المعلم الذي لا حول له ولا قوة
يؤسفني أن يخوض في قيعان التربية ويعتلي صهواتها من يسوى ومن لا يسوى
يؤسفني التخبط الذي يعيشه المعلم في فصله والمدير في مدرسته والتربوي في مكتبه ؛ فهم كل يوم في واد
يؤسفني العصابات الإدارية التي تعشعش في الإدارات التربوية والتي تقدم من شاءات وتؤخر من تشاء وتنقل من تشاء وتعين من لا تشاء
يؤسفني ....... الكثير
ولكن .......... لن ينفع الأسف ، ولن يغني عن الفشل المحقق فعلاً

إذن ... إين الخلل ؟ وكيف العلاج ؟

الخلل ظاهر ، لا يتحاج إلى طول تأمل . والعلاج متناول ، وبأرخص الأثمان

أيها الإخوة ! إلى متى الصبر على الوصاية على المعلم ، ومعاملته معاملة الأبله الجاهل ؟!إلى متى الصبر على الجلادين الذين يذيقون المعلم أمرَ الآلام ، ويدفعونه إلى هوة الإخفاق ؟!إلى متى الصبر على الأحكام الجائرة التي تنهال على المعلم في أصبوحته قبل أمسيته ، ومن داخل فصله ومن خارج أسوار مدرسته ؟!

الحل في نظري ....!!
لابد من وجود رابطة نزيهة - تحت أي مسمى - تضم كافة المعلمين ، تعتمد على المعايير المرضية في النزاهة والمصداقية بلغة حديثة في التخطيط والإشراف والتدريب والإدرارة .
لابد من هذه الرابطة التي ترعى المعلم وتدافع عن حقوقه وتقترح الأنظمة الموافقة لمهنته
لابد من هذه الرابطة التي تضع البرامج والأطارات المرتبه الكفيلة برفع مستوى المعلم مهنيا واجتماعيا ونفسيا وأسريا
لابد من هذه الرابطة ان تضع كل معلم في مكانه الذي يستحقه
لابد من هذه الرابطة التي تستقبل مشكلات المعلم وتعطيه كل الحلول التدريسية اللازمة له

ولكن ........ لك أن تقول : إين شئون المعلمين ؟ أين الإشراف التربوي ؟ أين التقويم الشامل ؟ أين الإدارة المدرسية ؟ أين التدريب التربوي ؟

فلي أن أقول : كل ذلك اطارات رسمية تعتريها الروتينية والرتابة وما إلى ذلك ... وما أشرت إليه إنما هي رابطة خارج الوزارة ، أي أنها لا تتبع الوزارة رسميا وإنما جهة مرخص لها لرعاية المعلم بكل جوانبه بطرق إبداعية وبمزانيات غير حكومية .

وأعتقد جازما أنها ستحقق - بإذن الله - ما عجزت الوزارة عن تحقيقه ، لأننا سندفع المعلم إلى التفكير في حل مشاكلة لا مجرد أن يكون مجرد موظف ينفذ كل ما يؤمر به ولو كان من اجتهادات مديره أو مشرفه .


ودمت بكل محبه

حرامــ عليهم ما فعلوهــ بهذا المعلمــ ..

لاكنــ كما قال أستاذي (( شواطئ الفكر )) ..

الكرسي لايدومـــ ولاكنـــ كل من جاء يكونــ أسوأ من الي قبله وهذي المشكلة..

لاتجد الامانة في العمل كل شيء فلوس ...

كل شيء خداع وكذب اوامر بلا تنفيذ وعود لاتوفى معلمون أصبحوا مجانينــ ..

كل هذا بسبب عدم الكفاءة للمنصب او البطانة السيئة ..

ولاكنــ ليعلمــ المعلمون الافاضل الابطال .. أن الله لا يضيع اجر من احسن عملا ..

والله لن يضيع حق عبد يومــ القيامة وسيرى كل وزير ظالم عقابهـــ يوم الحسابــ ..

تحياتي لكمــ الامير ((ولد ابو متعب))..